Prefeitura Municipal de Porto alegre
Secretaria Municipal de Educação
Diretoria Pedagógica / Coordenação do Ensino Fundamental
Assessoria do Ensino Fundamental- Região Oeste
Síntese das discussões:
Caracterização do aluno de 2º Ciclo
· Alguns necessitam de atividades para trabalhar compreensão de textos, resgate da alfabetização, compreensão da leitura;
· Leitura fragmentada;
· Autocríticos em relação aos seus trabalhos (Artes);
· Ainda necessitam do concreto;
· São inseguros;
· Alegres;
· Topam muitas propostas;
· Têm condições de participar coletivamente do planejamento na Educação Física;
· Apresentam maior interesse em aprender, quando o (s) tema (s) envolve (m) pesquisa;
· Resistentes: utilização material concreto, leitura, interpretação, resolução de problemas que envolvam pensar;
· Não valorizam o raciocínio- lógico caso não haja operações matemáticas ou relação com o cotidiano;
· Dificuldades cognitivas ( ex: relacionar , categorizar,etc.);
· Indisciplina em consequência das dificuldades cognitivas;
· Violência;
· Mudanças emocionais que afetam a memorização, concentração, tolerância;
· Entram curiosos, felizes, motivados, com potencial latente e, com o passar dos anos, vão perdendo a motivação em relação a aprender;
· Necessitam de regras bem claras e falas únicas dentro da escola;
· Gostam de brincar, mas tentam negar isso;
· Posicionamento crítico;
· Começam a fazer analogias dos seus espaços de convivências, entrando em conflito com seus pares e com as figuras de autoridade;
· Precisam de regras que sejam co-construídas;
· São questionadores, testam a validade das regras;
· Em B10, o aluno aceita e acata as regras, já em B30, há uma mudança radical;
· Inclusão/ diferenças entre os alunos-a relação;
· São alunos que entram em B10 crianças e saem em B30 com características de adolescentes.
· Muitas mudanças: físicas e culturais;
· Estão em processo de autoafirmação e de construção da autoimagem.
Possiblidades de aprendizagens:
· É o ciclo das introduções: estudar de mapas, introduzir às ciências, estruturar dos textos;
· Planejar em conjunto com todos os professores que atendem a turma;
· Acreditar neste aluno, proporcionando autonomia;
· Trabalhar conceitos significativos;
· Proporcionar todas as situações possíveis para vivenciar o concreto nas aprendizagens que envolvam a matemática.
· Criar espaços lúdicos, oportunizar o brincar neste ciclo;
· Oportunizar e desenvolver o silêncio como capacidade de ouvir a oralidade do outro;
· Instigar o hábito da pesquisa;
· Apropriar-se das novas mídias e tecnologias;
· Construir espaços e situações na qual se possibilite o diálogo sobre: ética, sociedades, famílias e suas inter-relações.
· Trabalhar com oficinas de fazeres práticos;
· Oferecer espaço para a música;
· Valorizar as habilidades individuais;
· Ensinar como pesquisar;
· Produzir textos;
· aprender a ouvir a partir de leitura de livros feita pelos professores;
· Usar recursos: aprender a manipular objetos em experiências, em robótica, nos projetos, no “diálogo” com as mídias (sites de buscas, recursos dos computadores, dos celulares).
